■马慧英

  基础知识要落实

  面对古今中外大量的历史知识，教师要通过帮助学生构建知识结构，提纲挈领地让学生掌握所学历史知识。例如：按照时间先后顺序梳理历史发展线索，按照政治、经济、文化等不同层面了解一个历史时期的社会状况。这样的历史知识，结构合理、层次分明、关系明确，有利于减轻学生记忆负担，提高学生对历史问题的理解和认识。

  高三最后阶段历史的复习主要是构建主题或者专题历史知识结构，复习的侧重点是提升历史思维能力。这种知识结构实际上是以新的角度对所学知识进行再次组合。知识的重组就是思维的加工。在这个过程中，既有利于学生落实已有知识，还锻炼了历史思维能力。无论是从什么角度构建知识结构，教师都切忌越俎代庖，一定要带着学生共同构建，一起揭示历史知识之间的相互关系。这样构建起来的历史知识，充满了师生的智慧，容易被学生内化，获得理想的复习效果。要及时复习、做题，巩固所学内容，检查学习效果，不明白的问题及时向老师或者同学请教，不能留下知识漏洞。

  理解试题要落实

  在高考最后阶段的复习中，教师都会加大学生做题量，让学生适应未来的高考，但在这个阶段除了做题，还要培养学生养成分析试题的习惯。看到试题，首先要分析试题的回答项是什么？限制条件有哪些？准确理解试题以后，再做题，提高答题的正确率。教师需要根据学生的情况，有计划、分步骤、分层次地进行专项训练，帮助学生逐渐养成分析问题的习惯，可以先带着学生将回答项和限制条件在试题中标示出来，然后再做题。在历史学科高考复习中，学生只有形成看到试题先分析，再作答的思维定式，才能实现理解试题的落实。

  文字表述要落实

  历史学科的高考题基本有两种：选择题和非选择题。做选择题需要扎实的基础知识和对试题的准确理解，非选择题的解答在这个基础上还要遵循历史学科的表达要求。

  在历史学科的高考复习中，教师重点指导非选择题中具体题型的作答方法。例如：回答材料题要带着问题阅读材料，从中获取有效信息；做表格题要根据问题分析表格项目及相邻各项之间的关系，确定回答内容；做论证题要论从史出、史论结合等。在批阅学生试卷时，常常会发现学生对试题理解到位，但是表述不清，把握不住要点。这种现象的出现，除了史实掌握和理解原因以外，与没有掌握历史学科的表述方法、信笔由来有直接关系。

  历史学科的非选择题无论是什么题型，甚至新出现的一些题型，在文字表述方面的共性要求是：语言准确，逻辑严谨，史论结合。这里的语言准确是指史实表述准确无误。逻辑严谨是说历史内容的内在关系有序。史论结合中的“史”指的是具体的史实，“论”是指人们对史实的看法、认识。史论结合就是论从史出，言必有据，不能脱离史实进行空谈。历史学科的文字表述，每一句话都有依据，这是历史学科自身特点决定的，也是历史有别于其他学科的重要特征。